นับเป็นเวลาร่วม 20 ปี ที่คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานีได้มีความร่วมมือทางด้านวิชาการกับหน่วยงานทางการศึกษาได้แก่ โรงเรียนในสังกัดสำนักงานการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ในการเป็นศูนย์ฝึกอบรมและเป็นสถาบันพี่เลี้ยง ผ่านโครงการต่างๆ อาทิ โครงการส่งเสริมโอลิมปิกวิชาการและพัฒนามาตรฐานวิทยาศาสตร์ในพระอุปถัมภ์สมเด็จพระเจ้าพี่นางเธอเจ้าฟ้ากัลยาณิวัฒนากรมหลวงนราธิวาสราชนครินทร์ (สอวน.) ร่วมกับมูลนิธิ สอวน. โครงการวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน (SIS) ร่วมกับสำนักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (NSTDA) โครงการอบรมครูวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ภาคฤดูร้อนร่วมกับสมาคมวิทยาศาสตร์แห่งประเทศไทย โครงการอบรมครูวิทยาศาสตร์โรงเรียนแกนนำร่วมกับสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(สสวท.) เป็นต้น ทำให้รับทราบปัญหาการจัดการเรียนการสอนด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ของครูมาโดยตลอด ในการให้บริการทางวิชาการและให้ความช่วยเหลือด้านจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (ช่วงชั้นที่ 4) นั้น พบว่า ครูมีความเข้าใจเนื้อหาวิชาชีววิทยาคลาดเคลื่อน (misconception) โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื้อหาที่เป็นนามธรรม แต่ด้วยข้อจำกัดของทางโรงเรียนที่ทำให้ครูมีภาระงานค่อนข้างมาก จึงไม่มีโอกาสแสวงหาความรู้เพิ่มเติมในเชิงลึก นอกจากนี้ยังมีครูอีกเป็นจำนวนมากที่สำเร็จการศึกษามาเป็นเวลานาน ไม่มีโอกาสได้เพิ่มพูนความรู้ หรือติดตามความรู้ ความก้าวหน้าของวิทยาการที่ทันสมัย จึงยังคงสอนตามเนื้อหาแบบเดิมๆไม่ทันต่อเหตุการณ์ ขาดองค์ความรู้และทักษะที่ทันสมัยในการถ่ายทอดให้กับนักเรียน ที่สำคัญองค์ความรู้บางอย่างมีการเปลี่ยนไปจากเดิมแล้ว ปัญหาดังกล่าวนี้ ทำให้ครูขาดความเชื่อมั่นในระดับหนึ่ง ส่งผลกระทบต่อการถ่ายทอดเนื้อหาวิชาความรู้แก่นักเรียน ซึ่งนักเรียนจะต้องมีความรู้ในเนื้อหาที่ถูกต้องเพียงพอ และทันต่อเหตุการณ์สำหรับการเตรียมความพร้อมก่อนเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา อย่างไรก็ตาม แม้ว่าปัจจุบันจะมีหน่วยงานหลายหน่วยงานเริ่มเข้ามาช่วยดูแลให้การอบรมแก่ครูก็ตาม แต่การอบรมส่วนใหญ่มีรูปแบบเน้นการอบรมเนื้อหาที่เข้มข้น ผ่านหลักสูตรต่างๆ จำนวนมาก ใช้เวลาค่อนข้างนาน วิธีการนี้อาจประสบผลสำเร็จกับครูบางกลุ่ม โดยเฉพาะกลุ่มครูที่สอนไม่ตรงตามสาขาวิชาเอก เพื่อเป็นการช่วยแก้ปัญหาให้ตรงตามวัตถุประสงค์ของครู และสร้างเสริมความมั่นใจทางวิชาการให้กับครูดังกล่าว คณะทำงานจึงจัดทำแบบเสนอโครงการการอบรมเนื้อหาทางชีววิทยาที่มีความเข้าใจคลาดเคลื่อนและวิธีการสืบเสาะองค์ความรู้ชีววิทยาที่ทันสมัย ทั้งนี้ คาดหวังว่าจะทำให้ครูที่เข้ารับการอบรมสามารถปรับเปลี่ยนความเข้าใจในเนื้อหาที่ไม่ถูกต้องให้ถูกต้อง และรู้ถึงวิธีการสืบเสาะแสวงหาองค์ความรู้ที่ทันสมัยได้ เพื่อให้สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปถ่ายทอดให้กับนักเรียน และครูในโรงเรียนเครือข่าย โดยคาดหวังว่านักเรียนกลุ่มนี้เมื่อเข้าสู่มหาวิทยาลัยจะเป็นกลุ่มคนที่มีคุณภาพและมีศักยภาพสูงที่จะเป็นกำลังสำคัญในการพัฒนาประเทศชาติต่อไป